Jornadas de Educación en Cádiz: conferencia visual y talleres de PV

 

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La presentación está a vuestra disposición en este enlace.

Hace unos días el CEP de Algeciras-La Línea me invitó a unos talleres sobre innovación educativa. La idea era impartir una conferencia sobre cambio educativo y unos talleres de pensamiento visual.

Pensando cómo diseñar la conferencia, tenía claro que un soporte visual claro, conciso y directo podía ser de gran ayuda para focalizar las ideas-fuerza transmitidas durante mi intervención. Asimismo, podía ayudar a reforzar el interés y ampliar el marco de significatividad de mis ideas, y por supuesto servirme de guión. Así que me decanté por apoyarme de una presentación visual (ver imágenes de arriba) en la que cada diapositiva incluyera un dibujo asociado a un tramo-idea, cada uno a su vez acompañado de un reto para mi audiencia, un reto sencillo, gráfico y más emocional que racional, que sugiriera más que sentenciara.

Estos retos se dibujarían-escribirían al final de la conferencia en un panel colectivo que serviría de resumen colaborativo no tanto de mis ideas cuanto de lo que inspiraban a cada cual en función de su experiencia y motivaciones.

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Mantener activo no solo mental sino emocionalmente a mi público, hacerles partícipes y no meros espectadores, era mi objetivo principal. Además de la presentación visual y los retos que después se añadirían al panel colectivo, en los primeros minutos, a través de un globo gigante, escribieron los conceptos que les sugiere la palabra ‘cambio’. Los resultados fueron reveladores; demostraban la misteriosa sinergia que hay entre todos los asistentes y la conexión con la línea emocional que quería imprimir a mis reflexiones.

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No me gusta ser el conferenciante (¡qué nombre más remilgado!) que a mí como espectador no soporto, así que me propuse abordar mi intervención con franqueza y desde lo emocional. En definitiva, hablar de lo que te inquieta e ilusiona y convertir lo que en principio debiera ser un discurso unidireccional en un constante diálogo interior compartido que propiciara un constante feedback de emociones e ideas.

Por otro lado, tampoco quería realizar una presentación de esas que obligan al espectador a enfrentarse a textos tediosos (que por supuesto nadie lee) o diapositivas vistosas estilo Prezi que despistan de lo importante con su virtuosismo. Me decanté por el uso de imágenes dibujadas por mí mismo que operaran a modo de metáforas visuales de la línea argumentativa de mi intervención. Potencian el discurso, lo enriquecen con su polisemia interpretativa y no despistan, van al grano; y todo ello desde la creatividad y el pulso emocional que imprimen las imágenes, facilitando lecturas a gusto de cada cual.

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Siguiendo con la apuesta por lo visual como vehículo de aprendizaje, impartí dos talleres sobre pensamiento visual, cada uno de 90 minutos y cada uno con una propuesta didáctica diferente: en uno elaboramos mapas y narrativas visuales dinámicas y colaborativas, y en el otro diseñamos recetas de cocina visuales (lo que en el proyecto Dibújamelas bautizamos como Visual Cooking). De este reto creativo ya publiqué en este blog (puedes leerla y verla aquí) una experiencia en mi aula de Bachillerato, donde describo el proceso de trabajo.

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Los mapas visuales dinámicos consisten en la elaboración colectiva de rutas de pensamiento o narrativas a partir de un pequeño conjunto de iconos preliminares dibujados en cubos de madera que representan conceptos esenciales de un determinado contenido o elementos de un relato. Esta metodología facilita a los alumnos la discriminación de las ideas principales de un texto o cualquier otro material curricular y su interrelación lógica o narrativa en un conjunto con sentido.

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Se genera primeramente un vocabulario básico del contenido, se eligen los conceptos clave y se dibujan sus iconos en papeles cuadrados, ajustables a los cubos. Estos servirán de base para crear el mapa o narrativa visual, que después se compartirá oralmente con el resto de compañeros. En cada cubo están representadas todas las categorías, una por cada cara. Al situarlos sobre un papel pliego se debe ir construyendo entre todos el mapa o relato  visual que van generando las interrelaciones entre imágenes, asociadas a los contenidos vistos previamente en clase (o los conocimientos previos de los alumnos sobre un tema aún no visto en clase). Entre imagen e imagen se generan conectivas visuales que irán sugiriendo la ruta lógica del mapa. El vocabulario, las categorías y las conectivas serán de una naturaleza acorde con el contexto de aprendizaje (nivel, contenidos, número de alumnos, objetivos, tiempos…)

Los cubos los podéis elaborar de diferentes materiales (papel maché, plastilina, cartón…) o a partir de cubos comerciales (las tiendas 100 son un pozo inagotable de recursos creativos). En mi caso tengo la suerte de que en mi centro hay un ciclo de Madera y los alumnos de FP Básica me los hicieron a medida. Después les dí una mano de aceite de linaza y listos. Los iconos podéis dibujarlos vosotros, si queréis que los alumnos partan de imágenes previas, sin necesidad de discriminarlas a partir de documentos previos. Pero os recomiendo que sean ellos quienes diseñen todo el proceso a mano. Buscar información, leerla, seleccionarla, discriminar conceptos clave, interrelacionarnos, asociar un concepto con una imagen, memorizar datos relevantes… Todas son operaciones que se aprenden mejor bajo el arbitrio del lenguaje visual.

Muchos docentes acaban recurriendo a iconos prediseñados, sacados de internet, no tanto por un criterio didáctico, sino porque interpretan la creación de garabatos como un proceso engorroso y difícil. Esto se debe más a nuestra cultura de trabajo, nuestra mochila de aprendizajes, que a una elección pedagógica. Por eso es necesario que los docentes nos embarquemos a la vez que lo hacen los alumnos en esta aventura de garabatear. Aprender lo que después habremos de enseñar barre los prejuicios didácticos y potencia la creatividad del docente, abriéndole a nuevas posibilidades metodológicas. Y encima nos lo pasamos bien.

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Agradezco a Manuel Galiano, asesor del CEP de Algeciras-La Línea, haber confiado en mí para esta aventura de aprendizaje colectivo. He conocido al equipo excelente que trabaja en este CEP, y encima he podido compartir inquietudes e ilusiones con Manu Sánchez y Mar Serón… Y por la tarde, un paseo por la playa.

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Os animo a lanzaros a desaprender. Un papel, un rotulador y dejar que la mente vuele libre, sin prejuicios ni miedos. Y para lo que queráis, aquí me tenéis.

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5 thoughts on “Jornadas de Educación en Cádiz: conferencia visual y talleres de PV

  1. Enhorabuena, Ramón. Sigo tu trabajo de cerca y me gusta mucho.
    Yo soy de esos docentes que dibujan horrorosamente mal. Veo el pensamiento visual alejado de mis posibilidades. Pero intento aplicar otras metodologías.
    Un saludo,
    Gustavo.

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    1. Gustavo, gracias por tus palabras. Anímate a garabatear. No es dibujo. No se necesitan dotes especiales, solo ganas de desaprender y perder el miedo. Si trabajas cerca de Extremadura, voy a vuestro centro y os animo a usar el pensamiento visual.

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      1. Pues habrá que intentarlo entonces 🙂
        Mi centro está en Valladolid, una pena no estar más a mano. Muchas gracias por todo.

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      2. Si la formación fuera en sábado, iría sin problema. Habla con tu CPR. Ya me enseñarás tus proyectos visuales. Ánimo, Gustavo.

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